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治理|刷课|不能单靠惩罚机制


4月1日,教育部网站发布了《教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》,明确就加强高校用以认定学分的在线开放课程教学管理提出意见。《意见》在第三部分“高校要严格学生在线学习规范与考试纪律”中强调,严禁出借个人学习账号给他人使用,严禁通过非法软件或委托第三方提供的人工或技术服务等方式获取学习记录和考试成绩的“刷课”“替课”“刷考”“替考”行为,严禁以任何形式传播课程考试内容及答案。为何会出现屡禁不止的刷课现象?中青报·中青网记者采访多位教育界专家。不少专家表示,一方面要呼吁学生规范自己的行为,加强自律意识,同时也应反思大学的网课究竟出了哪些问题,让大学生们“宁刷不上”。南京师范大学教育科学学院教授陈何芳表示,大学生选择“刷”与“不刷”,实际上是在对自己的精力和时间进行一种资源配置。这些学生经过多年的竞争进入大学,实际上一直处在资源的筛选中。大学生对于自己的时间精力、兴趣、特长、人生发展如何安排都会有自己的思考,为什么很多学生不愿将精力放在看网课上,那是因为他们认为这不是自己的“刚需”,它无法为自己的学习生活乃至未来发展带来好处。作为学校,应当重视并且认真看待学生的个体差异和个体选择,而不是无差异地统一要求上网课。现在的大学生多是00年以后出生的,他们对于视频这种新兴的授课形式已经非常熟悉,也缺少一定的刚需。因此学校一方面要在起点把好关,在网络课程的设置和选择上做好筛选工作,不能把很多东西都塞给学生。另一方面要强调输出,要检验学生上网课后的知识转化情况,而不是简单地看系统刷没刷够时间。不少专家认为,学生“刷课”,更反映出一些大学老师的不负责任,他们不加筛选地把网课任务扔给学生,只要达到观看时长,就认为学生已经学好学会,这种教学模式本身就是不可取的。如今是一个信息爆炸的时代,对于线上教学而言,老师对学生的第一个服务就是筛选学生感兴趣、高质量的网课内容,而不是笼统地推荐一门慕课课程。综上,要治理大学生“刷课”问题,不能单靠严格处理违规学生和违法平台这样的惩罚机制去解决,网课的课程类型和质量也是一个至关重要的部分。如果学生能够规范自己的行为,学校能够提供学生优质的网络课程,那么就可以更好地发挥“互联网+”模式对教学的价值。

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